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除规则理论和临场经验外,业余时间,曾洪涛时常琢磨篮球裁判英语。他还在中国篮球裁判官网担任裁判英语版主。他所参加的晋升国家级裁判考试中,英语成绩均为满分,后来参加2006年国际篮联比赛规则和规则解释的翻译工作。

不过,更大的可悲是,事故发生问责都很难进行。和教育部形成鲜明对比,比如川震后四川方面的表态。汶川大地震垮塌校舍质量,质疑声颇多。不过,四川方面未作任何独立调查,面对各界追问就多次表示,目前没发现因建筑质量问题,造成房屋在地震中垮塌的案例。可见,即便教育部门想追查,如果当地政府不够配合,调查是很难展开的。这也便是更大的悲剧——事前无监管,事后无问责。

据甘肃省教育厅有关方面负责人介绍,会宁县位于甘肃省中部,是个贫困县,当地一项统计表明,90%的农村家庭因供给或曾经供给大学生有债务,其中负债5万元以上的占80%。

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据《楚天都市报》报道,武汉大学信息管理学院硕士生导师沈阳副教授曾申请和获得多项反剽窃专利授权。他近日向记者介绍,20世纪90年代后,互联网的普及,包括搜索引擎、文献资源库、翻译软件的大量涌现,导致剽窃现象快速蔓延。过去,论文剽窃多靠人工发现,实际上,编辑难以从互联网的海量信息中找到稿件的剽窃来源,也不可能熟悉相关稿件的细化研究领域,这使得剽窃作品被查出的风险较小。  但借助先进的反剽窃检测工具,情况就不同了。2008年4月,沈阳副教授自主研发的“ROST反剽窃系统”软件,目前已在全国20多所高校院系推广和100多家期刊社使用。该系统多次抽样检测表明,大专院校内,学术抄袭现象严重,从教师到博士、硕士、本科生,抄袭的程度逐步递增。  近一年来,沈阳副教授借助反剽窃系统,开展了对学术剽窃现象的专门检测:以一所部属高校的学生和教师自由命题论文为例,783篇论文中,涉嫌抄袭者过半:全文剽窃的论文有161篇,占20.4%;段落剽窃256篇,占33.2%。其中一个院系的30篇博士学位论文中,存在学术不端行为的有4篇,绝大多数论文存在标注不规范的问题,没有一篇论文完全符合规范。  在近期计算机领域的一次大型国际会议征稿过程中,“ROST反剽窃系统”随机检测了6篇论文,其中1篇论文内容就属于全文抄袭,抄袭者仅在标题中增加了一个词汇。  华中科大研究生院学位办工作人员介绍,学校引用该系统,只作为初筛工具。对疑似问题论文,系统将自动生成检测报告单。“论文是否合格,最终还要由学位审议委员会专家鉴定。”  华中科大表示,一旦发现研究生学位论文存在不端行为,按其严重程度,学校将视情节严肃处理,直至取消其学位申请资格。

△全国高校纪念巴黎公社120周年理论研讨会暨首都高校中青年马克思主义研究会成立大会在北京举行。中央政治局委员、北京市委书记李锡铭、国家教委副主任何东昌出席会议并讲话。

90年前的那个五月的一天,为了使作为“一战”胜利国的中国的利益不被列强出卖给日本,北京大学等十几所专科以上学校的学生举行游行示威,掀起了“五四”运动,运动很快扩大到全国并取得胜利。

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在全面推进素质教育的今天,一所学校校园文化的形成,需要其师生长时间的读书思考、扬弃积淀,其源头活水就蕴藏在其图书馆、阅览室之中,建设一个高品质的图书馆势在必行。在龙南县,虽然县级财政为建设龙南中学新校区已经投入了近亿元资金,但是建校初期图书馆现存的近9万册图书较为陈旧,远远不能满足师生和教学实际需求。大量地添置适合学生阅读的图书,需要相当一笔经费投入,在经费难以保障的情况下,怎么办?

展销会为期3天,共有政治、经济、教育、文化、美术等五大类图书参展,并重点向越南市场推介汉语教材教辅图书和少儿类图书。展销会期间还将举办版权贸易、合作出版洽谈等活动。

早在10年前,澳大利亚就推出了海外学生教育服务法案,裴崐廷说:“澳大利亚私立教育院校的教育质量仍有保证。此外澳大利亚政府为了保障学生安全,在各大学校加强24小时治安巡逻,澳大利亚驻华使馆教育处也和中国教育部合作,编写留学生安全问题指南,为学生提供人身安全和紧急救援信息,保障每个留学生在获得签证时可得到此指南。”

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在调查中,记者发现广州市各中小学之间情况差别相当大。比如同是省一级小学,彭先生儿子就读的学校功课压得学生喘不过气,而东风东小学、培正小学等校的学生家长均反映,孩子一般只需一个多小时完成功课,10时之前普遍可上床睡觉。

从早上8点多开始,新街子镇中心小学数十名小学生开始出现腹痛、头晕、呕吐现象,小学校长发现后立即将出现异常的学生送到附近的镇卫生院救治,并向县教育局进行了汇报。紧接着,附近的王家坪小学和小寨小学的多名小学生也出现了早餐后不适的情况。

  本报讯(记者李挥)为更好地向开设汽车运用与维修专业的中等职业学校推广教育部与上海通用汽车有限公司合作开发的“上海通用汽车青年教育课程(AYEC)”,教育部日前下发了《教育部办公厅关于启动上海通用汽车公司AYEC课程推广项目的通知》。

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近年来,学生的种种“心惑”越来越被人们重视,但是,究竟怎样去解这个“心惑”,怎样行之有效地关心学生的心理问题,是摆在每一位教育工作者面前的时代课题。《好心态成就好学生》以案例解析为主,对家庭、社会因素引发的心理问题,以及因学习、交往、成长过程中的情感因素引发的心理问题作了探讨。该书从这五个方面聚焦学生常见的33个心理问题,每个问题从生动活泼的案例引入,对每个案例又进行了解析和教育延伸,提出了具体的调整策略。

责编 左云霞

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