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2001年年底,在马鞍山市开展的行风评议中,市教育局名列倒数第五。这在全市教育系统引起极大的震动,时任教育局长的郭应曾倍感压力,市教育局决定下大力气狠抓教育行风。

答:一志愿报考北航的生源已满足招生规模要求,考录比超过4∶1。近年来,报考北航的考生数量递增、质量稳定,一些高校已经逐渐成为北航研究生的重要生源地,其中75考生来自“211工程”高校。各专业报录比并不均衡,热门包括计算机科学与技术、控制科学与工程、材料科学与工程和管理学门类等相关专业。我校的理学门类和航空航天特色相关学科报名并不踊跃,希望相同或相近专业的考生积极选报。

赞同取消文理分科的人,从学生、教师、家长到各界专家学者均有不少,意见也基本上比较一致,那就是分科容易造成学生知识面窄,文科生自然科学知识不足,理科生则缺乏人文科学素养,这样的分科对培养学生创新思维和综合素质不利。  “我是一名高一学生,新学期就要分科了,可我面对分科却很为难。”2月9日下午,江西省一位面临分科的高中生在教育部网站留言,认为不分科对人才培养利大于弊。他说:“说实话,上个学期学九门科目的时候,虽然有些吃不消,但我觉得能吸收各方面知识还是很快乐的。我也愿意了解更多更广阔的世界。”  对于许多人担心的不分科会加重高中生学习负担,这位同学说:“分了科不照样每天要起早贪黑么?我们的付出都是必须的,要么力量分在六门,对每个学科学得很深很专;要么分在九门,每门学科相对学得浅一些。”他觉得现在知识学得宽泛一些,将来上大学才能帮助自己认清自己究竟喜欢什么,而不是只凭分数或者社会舆论来做出选择。  有意思的是,许多大学老师的观点和这位高中生的观点虽然在出发角度上有所不同,但本质却惊人的一致。一位高校生物教师告诉记者:“我建议在各级各类教育中增强人文、社会科学知识的学习。比如学习生物,生物体内许多现象和原理其实和我们人类社会中的许多现象有相似或者相通之处,人文科学知识丰富的话,学生在理解生物信号传递,以及探求生命的本质的过程中,思想会更加合理,方法也更有效。”另一位网名胡高云的大学老师则表示:“作为一个高校教师,在教学中,深深地感到,现有的理科学生,语文基础差,文科知识面窄,影响到了学生的思维。”  一项涉及中小学生家长、中小学教师、大学生、中小学校长以及大学老师等共600多人的调查显示:约60的受访者认为,高中文理分科会使学生缺乏创造力,而76.6的人赞成取消文理分科。  中国科学院院士杨叔子在谈到文理分科的时候也指出说,现在文理分科更细,学工的不懂理,更不懂文,学机械的不懂电气,学制造的不懂汽车,培养出的已经是1/4人,甚至是1/8人。其实,取消文理分科并不是一个新的话题。早在上个世纪中期,我国建筑教育专家梁思成就强调教育要“理工与人文结合”,只懂得工程而缺少人文修养的人只能算“半个人”,“半个人”想对学科真正地深入研究是不可能的。反对:文理不分科学生负担会加重  与前面那位江西省的高中生相反,一位来自四川灾区的高中生殷子龙认为,继续保持现行的文理分科比较好。他说:“以我们为例,每天学习12小时,睡眠时间不到7小时。努力勤奋学习,单说这6科我们都快不行了,如果文理不分科的话,那岂不是给我们增加了更多负担?”殷子龙说,“应试教育”和“文理分科”是一对孪生兄弟。如果想改革高中教育,单靠改革文理分科是不行的,必须改革高考制度。  基于高考的考虑,是反对取消文理分科的另一个主要原因,除了学习负担之外,这几年全国各地也正在实行高中新课改,新的高考方案也陆续出台。许多学生、家长和高中教师担心政策不稳定,会让应届学生成为“小白鼠”。“广东省从我们这一届刚进行高考改革,现在又说取消文理分科,我觉得政策频繁变动可能会对考生和家长们不利。另外,取消文理分科可能会让一些学科偏好明显的学生优势损失掉。”一位将在2010年参加高考的高二同学说。  也有不少大学生认为,如果文理不分科,只会有两个结果,要么是高中生更加负重,要么高考只能考“很弱”的题。从高考负担延伸开去,支持继续分科的一位大学生还提出,在目前就业形势严峻的情况下,学生必须提高专业技能才能有出路。文理分科让学生早日打好专业基础,有利于专业技能提高。与此类似,支持分科的人多数并不认为“通才”存在。他们认为,全面发展等于全面平庸。建议:高考制度和高中教育定位更需思量  “高考不改革,一切都是徒劳。”一位署名“一个想建言的中国学生”的网友说。  确实,不管支持还是反对文理分科,高考都是绕不开的一个点。从支持继续分科的观点来讲,高考制度的存在使分科成为必然,不改革高考,不分科就只会加重学生的负担。这种考虑功利性比较强,但也是基于现实的考虑,我国当初之所以实行高中文理分科制度,就是为了加快急需人才培养。而支持取消分科的观点,无疑是从更宽泛的教育理念出发,对于人才培养显然有更高的目标。但是如果应试教育的现状不改变,取消分科之后能不能取得期望的效果,也是疑问。  目前,还有人认为造成学生负担重和学生整体素质低的原因并不是文理分科,而是考试制度。调查显示,很多人认为在目前的考试制度下,无论分科不分科,区别都不大。只有把教育对准人本身,才能真正注重学生的健康全面发展,而这样的教育,必须建立以人为本的多元评价体系与升学制度。  也有人认为文理分科的纠结点不在于考试制度,而在于高中教育的定位。网友曹景年说:“高中是否文理分科涉及到高中教什么和学什么的问题,即高中教育如何定位的问题。作为衔接义务教育与大学教育的中间阶段,高中教育的任务既不是通识教育,也不是专业教育,前者应该在义务教育阶段抓,后者是大学的事儿。那么高中教育到底要干什么?要给孩子们什么东西?我认为,只有弄清楚这个问题,文理要不要分科的问题才能得到解决。”(本报记者 李玉兰)

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■丁文    《新世纪文论》(余三定等著,南京大学出版社2007年8月第1版)是一个学术团队在新世纪文艺理论园地里的耕耘成果。这本合著,展示了近年来由于提倡“当代学术史”研究而颇具影响的余三定先生的学术思考,同时更全面展示了湖南理工学院中文系文艺学学科的整体实力。

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当天是周末,不少孩子来到苏州工业园区青少年活动中心参观活动,增长见识,体验快乐。今年5月揭幕的青少年活动中心,是一个集科技、文化、艺术、体育、劳技、社会实践为一体的青少年校外教育活动机构,为青少年素质教育插上了腾飞的翅膀。新华社发(杭兴微摄)

  加大资助贫困家庭学生工作的力度。继续完善高校贫困家庭学生资助体系,积极推进国家助学贷款工作。协调银监会批准国家开发银行在全国范围内有条件地开展国家助学贷款业务。截至2006年10月,全国累计审批贷款人数266.5万人,银行累计审批合同金额216.8亿元,国家助学贷款工作的形势总体较好。教育部与财政部联合出台了《高等学校毕业生国家助学贷款代偿资助暂行办法》,规定今后中央部属高校毕业生到西部地区和艰苦边远地区基层单位就业,服务期在3年以上的,中央财政代为偿还其国家助学贷款本金及其利息。加大力度督促各高校切实做好“绿色通道”工作,确保新考入公办全日制普通高等学校的贫困家庭学生顺利入学。2006年,全国公办全日制普通高校通过“绿色通道”入学的学生约33万人,占贫困家庭学生总数的44。中等职业学校贫困家庭学生资助政策体系取得突破,设立中等职业教育国家助学金,2006年中央财政安排8亿元,资助了80万人。各地采取相应措施资助职业教育贫困家庭学生。治理教育乱收费工作不断深入,教育收费进一步规范。从今年春季开学起,实施新机制的地区,农村义务教育阶段学校除可按“一费制”规定的额度收取课本费、作业本费和寄宿生住宿费外,严禁再向学生收取其他任何费用,基本没有发生“一边免费,一边乱收费”现象。严格执行公办高中招收择校生“三限”政策,招收择校生比例基本控制在本校当年招生计划的30以内。义务教育坚持就近、免试入学原则。停止审批新的改制学校,并对已改制学校进行清理规范。全面清理各级各类学校收费项目和标准,并将清理后的收费项目和标准通过当地政府网站等形式向社会进行公示。推进高校招生“阳光工程”制度化,严禁招生乱收费,严禁违规录取,严打中介诈骗,防范和治理“高考移民”,有效维护了高校招生公平公正。在今年各地开展的行风评议活动中,对教育系统行风的评议普遍较好。

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我想面对如此滚烫的公务员考试,我们也应该如其“行测”般灵活,“申论”般务实,既要做“加法”:历时性的积淀自身知识,共时性的扩大丰富视野,以抓住机遇,迎接挑战;也要做“减法”:除去那些一心向着功名利益的欲望,摆正心态。不管结果与否,都应该总结经验,而不是沉迷在成功的狂喜抑或是失败的焦虑之中。只有这样,我们才能听到心的声音,一路追随着梦想而前进,实现真正的自我价值。所以这场考试,可谓是一场真正的人生考验。

责编 左汶骏

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