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“有人认为教师的责任不在于教,而在于教学生学,你是如何看待这句话的?”小雯和她同学在讨论面试时被问到的问题,一旁还没参加面试的同学急切地等待着她的回答:“授之鱼不如授之以渔,给学生灌输知识还不如教他们怎么去获得知识,这也是小时候,从教我的老师那里学到的。”当被考官问到自己的缺点是什么时,小雯说:“我就是有点老实,不够圆滑。”考官当场就笑了:“圆滑可不是一个褒义词啊,小姑娘。”

仇恨总容易让人极端而易怒,从而失去对事物平和客观的分析,并引发舆论的滔滔洪水。但更重要的是,仇恨并非与生俱来。我们无意对因不平而不满的人们有所指摘。平息怒火并分析一下这两种为人所痛恨的社会势力,也许能让我们从对这个案件非黑即白的争执中脱身出来,看到更本质的东西。

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河海大学有一支机器人足球队,自2004年开始,连续5次代表我国参加足球世界杯锦标赛,成为我国机器人足球队的骄傲。而这支战绩显赫的足球队,其成员均为河海大学常州校区的在读本科生。目前,他们设计研发的机器人,已经开始被其他高校订购。

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课堂中的生成指师生在与教育情境的交互作用以及师生对话互动中形成的超出教师预设方案之外的新问题和新情况。它是一个思考活动的过程,通过课堂生成可以完成预设的目标,在生成中展现师生智慧互动的火花。课堂中,教师要随时捕捉学生生成的问题,因势利导改变预设的程序,进行有效拓展,并在动态生成中,甄别优劣,选择恰当的问题作生成拓展的“课眼”。引导教学进程,让课堂教学在健康有效的轨道上发展,让学生及时获得情感体验并提升主题。

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责编 左移湘

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