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有专家称高校之所以出现卖座生意“火爆”现象,主要原因在于高校盲目扩招,导致有限的教学资源紧缺。笔者并不反对这种观点,无序扩招,不但造成了高校本就十分紧张的教学资源捉襟见肘、人满为患,而且导致了教学水平的明显滑坡。但“卖座一族”的应运而生,不可忽视的另一个重要原因,就是高校管理理念上出现的偏差。

北京期货商会执行会长、一德期货总经理王化栋认为,国内期货经纪行业经历了长时期的低迷,期货公司人才流失严重,随着近年期货市场的逐渐发展,期货公司人才缺失问题显得日益突出。

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据悉,安徽省旅游教育扶贫联合体的组建,以“爱心助学、优势互补、资源共享、和谐发展”的原则,以解决贫困生上学难、就业难为主线,共同组织并实施具有开发式扶贫意义的“旅游人才培养工程”。将会让更多的贫困家庭孩子免费受到优质的旅游职业教育,惠及千万农村贫困家庭。

开栏的话 日前,河北省石家庄市东风西路小学三年级一班的42名小学生集体给父母写信,对家庭教育提出了自己的想法,在社会上引起热烈反响。“不要动不动就发脾气”、“希望能让我们作一些主”……看来,当代的小学生也有自己的见解,也会独立思考。网络时代,信息社会,我们怎样与孩子沟通,怎样引导孩子的天性,怎样培育孩子健康成长?这些问题值得广大教育工作者和家长认真思考。

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此次两单位“教养书系”出版合作是双方的第一个合作项目,旨在把台湾好的教养理念传播到大陆,希望给予父母们全新的教养子女理念。(上官林白)

审核配餐企业是否能完全把好食品安全关?为此,广州市已出台《广州市学校配送餐卫生规范》规范午餐配送管理,如果企业违反规定,卫生行政部门将按照《食品卫生法》进行查处。学校配送餐单位在配餐过程中发生食物中毒,或一年内受到2次以上行政处罚的,卫生行政部门将责令其停止向学校配送餐。

语文的根本在文本,文本的灵魂在字里行间。因此,语文课上老师要带领学生不断地品味、咀嚼、消化乃至吸收文本。语文教学的过程实际上就是老师引领学生潜入文本,与课文的作者进行对话、与课文的主人公实现共鸣的过程。而在有些语文课上,学生几乎没有真正的读书时间,教师打着充分尊重学生自主性的旗号,使课堂呈现出一片“热热闹闹”的景象,学生很少有机会静下心来细细地品味文本,思考一些有价值、有深度的问题。万老师认为:“有效的课堂应该是沉静的,该激动的时候可以激动,但更多的时候应该是沉静的,不能让学生长时间处于一种亢奋的状态,应该让他们有一个安静的心理和学习环境。”这份沉静正是为了让学生更好地、更有效地解读文本。

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  近些年来,文化部门在文化出口方面作出了巨大努力,中国的文艺、戏曲、杂技、京剧、武术和孔孟老庄的学术,深受外国人的喜欢和好评,如何整合和串连成一个完整的中国文化形象,使国学的理念和精神放射出光芒,这不仅是国学走向市场的问题,而且还是国学走向世界的美好愿景。

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开辟道路,徒步也要提前抵达;寻声救困,徒手也要全力救援。当地震灾害袭来时,许多志愿者第一时间赶赴灾区,有的不远万里送来了食品和水,有的运来了各种救援的机械,有的怀着丧亲之痛毅然投入救援……这是一种高尚的人间至爱,一种“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”的博大之爱。志愿者的可贵,就在于主动、无私、自觉、自愿。他们在把关爱带给社会的同时,也传递了爱心,传播了文明。人们正是从无数志愿者身上,看到强烈的爱国情感、责任意识和无私奉献。这正是最可宝贵的志愿者精神。大力弘扬志愿者精神,我们的社会必定更加友爱和谐,我们的国家必定更加繁荣富强,我们的民族必定更加文明进步。

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在课堂教学当中,教师的课堂形象能否凝聚学生的目光;导语表述是否具有新颖性,是否能够把学生的思维引入课堂教学中来;提问是否具有启发性,是否能像一只无形的手调控着课堂的进程和气氛;叙述语言是否具有磁性,能否凝聚学生的思想和情绪;课堂情节是否具有曲折性,是否能够引人入胜;板书是否具有艺术性,是否能够对课堂教学内容起到提纲挈领的作用;课堂教学过程是否创设了浓烈的情感氛围,是否能够给学生以向上的情绪和情感的培养;课堂结尾是否具有拓展学习兴趣和空间的功能,是否能够产生余音绕梁的效果。这些基本环节和要素是每一位教师都在孜孜不倦研究和实践的内容。  “别有忧愁暗恨生,此时无声胜有声”。从走进课堂的那一刹那,教师就开始用自己的服饰、动作、神态、修养等进行自我形象的塑造和影响力的辐射。所以,一言一行、一举一动,都要大方、得体、儒雅、潇洒,既要给学生无声的影响和熏陶,又要给学生无穷的活力。  “转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”。好的导语,三两声,几句话,扣人心弦,情感铺垫,有效调动学生学习的主动性和积极性。  “为人性僻耽佳句,语不惊人誓不休”。课堂教学的语言应追求“语不惊人誓不休”的效果,要精炼、生动、形象、活泼。  “山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。是说一堂课的节奏一定要有起伏、有跌宕,这样才能有滋有味。  “冗繁削尽留清瘦,画到生时是熟时”。借此诗形容教师的板书艺术。郑板桥认为竹子有三种:手中之竹,这是物;眼中之竹,这是形;胸中之竹,才是神。我们的板书设计,就是要求削尽冗繁留住“清瘦”,求得“精神”。  “无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫”。我们可以借此诗来形容课堂教学的情感要求。举手投足之间,顾盼神思之际,无时无刻不在表达着某种感情。  “天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”。应当用来形容我们一堂课的结束语。好的结束语,应当有“余音绕梁,三日不绝”的审美效果。要把学生的学习兴趣从这节课引向下一课,学习空间从课堂拓展到课外。  “此曲只应天上有,人间哪得几回闻”。对于课堂教学艺术的追求,每个教育工作者在精神状态上、气势上要有“举重若轻”的风度,敢于追求教学艺术的最高境界,敢于向权威挑战,敢于超越自我。在每一节课的准备上,我们每个教师要有“举轻若重”的态度,如履薄冰、如临深渊,精雕细刻每一个环节,把每一节课当作一个艺术品来塑造。(广东省广州市教育局 柳恩铭)  《中国教育报》2006年3月24日第5版

责编 左伊

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